ANÁLISIS SELFIE

Una vez que disponemos del informe del autodiagnóstico SELFIE vamos a proceder a realizar una reflexión sobre aquellos aspectos que más nos han llamado la atención al contrastar las respuestas de los tres colectivos implicados (equipo directivo, profesorado y alumnado).

Así pues, se ha realizado entre todos los participantes del Proyecto Avan@TIC un análisis organizado según los apartados que el propio cuestionario proporciona.

1. LIDERAZGO

No ha existido, hasta el presente curso, debates profundos sobre las desventajas y desventajas de la enseñanza y aprendizaje con las tecnologías digitales.

En el desarrollo de las estrategia digital del centro el equipo directivo parece sentir que no hace lo suficiente para desarrollar dicha estrategia en colaboración con el profesorado. En este sentido cabe mencionar que el profesorado en líneas generales sí que siente el respaldo del equipo directivo para involucrarse en el uso de las tecnologías digitales.

Se refleja el escaso uso por parte del centro de las tecnologías digitales en colaboración con otras organizaciones.

2. INFRAESTRUCTURA Y EQUIPOS

Hay una clara diferencia en la percepción de uso de sistemas de protección de datos por parte del equipo directivo (4) con respecto a la opinión del profesorado (3)

Hay también una clara diferencia de criterio en la percepción de dotación de medios tecnológicos por parte del equipo directivo y alumnado (4.3) y del profesorado (3).

Se aprecia que se requiere una mejor asistencia técnica.

3. DESARROLLO PROFESIONAL CONTINUO

Se podría mejorar el aspecto de poner en común las necesidades de los profesores de formación para mejorar en en el uso de tecnologías digitales.

Tanto equipo directivo como profesorado consideran que se podría mejorar el acceso a la formación en tecnologías digitales. Esto es debido fundamentalmente a que muchos compañeros que no están dentro del Proyecto Avanz@Tic tienen escasas opciones para llevar a cabo esta formación.

4. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Llama la atención que anteriormente se había comentado una reducida valoración a los sistemas de protección de datos y en este apartado tanto equipo directivo como profesorado valora con mayor rango que se realiza una protección de datos relacionados con el centro educativo.

El equipo directivo considera que no se utilizan en la medida adecuada las tecnologías digitales para la comunicación relativa al centro educativo. El profesorado tiene una valoración mayor en este apartado.

Se utilizan en pocos casos los entornos virtuales de aprendizaje con el alumnado.

Tanto equipo directivo como profesorado consideran que se debe mejorar en la creación de recursos digitales para reforzar la labor de enseñanza; también el uso de la tecnología para favorecer la colaboración entre el alumnado y la realización de proyectos interdisciplinares.

5. PRÁCTICAS DE EVALUACIÓN

Llama la atención en este apartado la obtención de valoraciones por debajo del 3 tanto por parte del equipo directivo como del profesorado en apartados relativos al uso de las tecnologías para evaluar, para facilitar retroalimentación al alumnado, para que el alumnado reflexione sobre su aprendizaje…

6. COMPETENCIAS DIGITALES DEL ALUMNADO

Se aprecia como el alumnado valora en mayor grado que en el colegio se le enseña a actuar de forma segura y de forma responsable en Internet. Hay una diferencia notable de medio punto en la percepción que tiene el profesorado en estos mismos aspectos.

También se aprecia una clara diferencia entre la valoración que establece el equipo directivo y el profesorado acerca de la creación de contenidos digitales por parte del alumnado.

Se aprecia por parte de todos los colectivos una valoración escasa en cuanto a que no se dan pautas para verificar la información extraída de medios digitales; también se aprecia que el uso de la tecnología se reduce a muy pocas asignaturas y que se trabaja de manera muy superficial la forma de comunicarse utilizando tecnologías digitales.